El autismo moldea la integración social y la reciprocidad en salas de clase de educación básica

Usando teoría de juegos experimental para cuantificar integración social y reciprocidad, encontramos que niños y niñas autistas ocupan posiciones más periféricas en las redes del aula y participan menos en relaciones recíprocas.

La reciprocidad mejora el rendimiento académico en estudiantes de educación básica

Usando un juego conductual en tablets conectadas para mapear redes sociales en 45 salas de clase chilenas, encontramos que estudiantes que participan en relaciones de cooperación mutua, es decir, recíprocas, obtienen mejores notas, y que el efecto es mayor para quienes tienen más vínculos recíprocos.